潜心修炼勤思研磨

——记专家引领下的课程建设指导

引言

杜威《我的教育信条》：

我相信，一切教育都是通过个人参与和分享人类的社会意识而进行的。

我相信，只有通过共同生活情境中的要求来对儿童的能力提出挑战的教育，才是唯一真实的教育。

我相信，必须把教育理解为是经验的不断改造；教育的过程和目的是完全相同的东西。

回顾与反思

我们回顾课程游戏化精神，阅读杜威的书籍，反思课程现状。什么才是更适合的游戏，什么才是幼儿的真游戏？无论开展户外游戏、区域游戏等等，自由不是任意的，无规则的。杜威说：“从虚无中只能产生虚无，从粗糙的东西发展出来的也只能是粗糙的东西。”运用课程游戏化的精神，更多地应该给幼儿一个自由自主的空间和环境，而课程的质量依赖于教师平时专业的指导。

以问题引领的户外体锻研讨

第一阶段：发现问题

杜威指出：“教育即发展。教育的过程是一个不断改组、不断改造和不断转化的过程。”为了落实课程游戏化精神，我们基于幼儿园加油站游戏现场，遵循发现问题、梳理研讨、总结经验、再次实践提升这一螺旋上升模式，扎实推进研究过程。首先通过QQ群组讨论，线上征集老师们开心娃加油站的问题和困惑。本期我们一起来帮助高老师解决骑行区优化问题。

问题聚焦

高老师：骑行区的问题主要是：（1）车子多、类型多，不利于摆放；（2）骑行不顺畅，等待现象严重；

孙老师：建议环岛取消，设置十字路口，设置慢车道和快车道；可以加入一个红绿灯，幼儿担任警察指挥交通。

周老师：我们组的想法也是分快车和慢车两种形式，将两块草坪的地方设置成快车道，轮胎区域设置成慢车道，中途可以换车，设置换车区。

陈老师：车辆分区摆放，地上做好标记，扭扭车放在洞洞里，单车折返放在车架上，滑板车放在老师车棚旁边。

经验梳理

老师们共同参与研讨，发现骑行区的问题，并商量对策。根据小组建议，提出三个方案，最终我们形成了“骑行区”的规划导图，并建议高老师从规划停车场、制定规则、划分场地三方面着手与幼儿一起讨论。

第二阶段：专家引领

10月31日，天都幼儿园再一次迎来了常熟理工学院张斌教授对园所的课程指导，前来观摩研讨的还有狮山中心幼儿园和星韵幼儿园的姐妹同行们。此次指导的重点围绕与课题结合的“开心娃加油站”优化调整和区域游戏的指导展开。进入第二阶段“加油站”实施期，老师和孩子们在场地规划、材料、玩法上都有所调整，张教授对骑行区、滚滚乐、跳跳乐和运运乐等区域都提出了优化方案。

张老师引领

以骑行区为例，老师要更具有创造力，将场地不足转化为有利条件，在有限场地中开辟出可以骑行的线路，同时将发展目标蕴含在幼儿的游戏路线中，如转弯能力、方向控制等。目前的加油站以体能为主，建议渗透其它领域内容，活动将更加丰富。

收获感悟

在以儿童视角的基础上，高老师还将继续与幼儿讨论骑行区的优化。基于精神运动学的理念，我们可以通过有目的的观察，发现幼儿在体验、感觉、行动中的变化，与其商量讨论，进一步调整原有场地和内容，帮助幼儿在骑行区中获得更多有价值的经验。

以同一区切入的区域活动研讨

第一阶段：